L'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) a averti que l'utilisation excessive des téléphones portables a un impact statistiquement négatif sur les résultats scolaires des élèves et sur l'atmosphère de la classe. À cet égard, le rapport de l'UNESCO recommande une interdiction totale de l'utilisation des smartphones dans les écoles afin d'améliorer les résultats scolaires et d'offrir aux enfants un environnement émotionnellement stable, rapporte The Guardian.

Il est scientifiquement prouvé que l'utilisation excessive des téléphones portables entraîne une baisse des résultats scolaires et affecte négativement la stabilité émotionnelle des enfants et des adolescents. C'est ce qui ressort d'un rapport de l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). À cet égard, les experts de l'ONU appellent à une interdiction mondiale de l'utilisation des smartphones dans les écoles, écrit The Guardian.

Le rapport 2023 Global Education Monitor de l'UNESCO note également qu'il existe peu d'études fiables démontrant que les technologies numériques ajoutent réellement de la valeur au processus éducatif. Une grande partie de ces recherches a été financée par des entreprises privées du secteur de l'éducation, qui cherchent à promouvoir et à vendre leurs propres produits d'apprentissage numérique, avertissent les experts.

L'influence croissante de ces entreprises sur les politiques publiques d'éducation dans le monde entier est "préoccupante", selon le rapport. Comme l'expliquent les experts de l'UNESCO, l'appel à l'interdiction des smartphones s'explique par le fait que la technologie numérique en général, y compris les systèmes d'intelligence artificielle, devrait être subordonnée à un concept éducatif toujours centré sur l'être humain en tant qu'individu - et ne devrait jamais supplanter l'interaction en face-à-face entre les étudiants et les enseignants.

L'UNESCO met également en garde les décideurs politiques contre l'adoption irréfléchie des technologies numériques, notant que l'impact positif des nouveaux concepts sur les résultats d'apprentissage et la rentabilité est souvent surestimé et que ce qui est nouveau n'est pas toujours automatiquement meilleur. "Tout changement n'est pas synonyme de progrès. Et si quelque chose peut être fait, cela ne signifie pas nécessairement qu'il faille le faire", concluent les experts.

Le processus d'apprentissage se déplaçant de plus en plus vers la sphère en ligne, et en particulier vers les établissements d'enseignement supérieur, il devient encore plus important de ne pas négliger "l'aspect social" de l'éducation, où les étudiants interagissent personnellement avec les professeurs. Ceux qui appellent à une plus grande "individualisation" risquent de passer à côté de l'essence même du processus éducatif", souligne également le rapport de l'UNESCO.

"La révolution numérique a un potentiel incommensurable. Mais de même qu'elle doit être régulée dans notre société, comme cela a été dit à maintes reprises, il convient de prêter attention à la manière dont elle est utilisée dans l'éducation", a déclaré Audrey Azoulay, directrice générale de l'UNESCO. Elle a expliqué que l'utilisation de toute nouvelle technologie devrait viser à améliorer le processus d'apprentissage et profiter aux étudiants et aux enseignants plutôt que d'être utilisée à leur détriment.

Selon Mme Azoulé, les gouvernements et les administrations scolaires devraient toujours donner la priorité aux besoins des étudiants et soutenir les enseignants. En même temps, il est important de se rappeler qu'Internet ne peut pas être un substitut complet à l'interaction humaine en direct, a souligné M. Azoulay.

Le rapport de l'UNESCO indique également que tous les gouvernements doivent s'assurer qu'ils ont mis en place des objectifs et des politiques éducatives clairs afin de garantir que l'introduction des nouvelles technologies numériques dans l'éducation soit bénéfique. Ils doivent également écarter tout risque de préjudice, tant pour la santé des élèves que pour la protection des droits de l'homme, notamment la protection de la vie privée ou les discours haineux sur les médias sociaux, explique l'article.

Les experts de l'ONU mettent en garde contre l'utilisation excessive ou inappropriée par les élèves de diverses technologies modernes, à la fois en classe et à la maison, qu'il s'agisse de smartphones, de tablettes ou d'ordinateurs portables, qui peut les distraire de leurs tâches et interférer avec leur apprentissage, voire l'affecter négativement. Le rapport cite notamment les résultats d'études internationales de grande envergure qui montrent que l'utilisation excessive des technologies numériques nuit à la réussite des élèves.

Si l'introduction des nouvelles technologies peut offrir des possibilités d'apprentissage supplémentaires à des millions de personnes, les avantages sont inégalement répartis, souligne le rapport, et de nombreux pauvres dans le monde n'ont pas accès à ces avantages. L'UNESCO reconnaît que l'apprentissage en ligne a contribué à maintenir l'éducation à distance pendant la période de quarantaine. Les experts estiment que plus d'un milliard d'étudiants dans le monde sont passés à l'apprentissage en ligne pendant la pandémie de COVID-19.

Cependant, des millions d'étudiants pauvres n'ayant pas accès à l'internet ont été laissés pour compte, souligne le rapport. Le problème réside également dans le fait que la mise en place de l'infrastructure nécessaire à l'enseignement numérique est coûteuse et que les coûts environnementaux associés sont souvent sous-estimés.

Dans le même temps, l'UNESCO indique que de nombreux pays commencent à reconnaître l'importance de donner la priorité aux apprenants en ce qui concerne les technologies numériques. À titre d'exemple, le rapport cite la Chine, qui a fixé des limites à l'utilisation des appareils numériques en tant qu'outils d'apprentissage : pas plus de 30 % du temps d'apprentissage, avec des pauses régulières pour permettre aux élèves de s'éloigner des écrans.

Sur la base d'une analyse d'environ 200 systèmes éducatifs dans le monde, les experts de l'UNESCO estiment qu'en moyenne, un pays sur quatre a déjà interdit ou limité l'utilisation des smartphones à l'école. Il s'agit notamment de la France, qui a introduit une telle politique en 2018, et des Pays-Bas, où des restrictions seront introduites à partir de 2024, indique l'article.

En annonçant ces projets, le ministre néerlandais de l'éducation, Robbert Dijkgraaf, a déclaré : "Les élèves doivent pouvoir se concentrer et avoir la possibilité de bien apprendre. Comme le montrent les recherches scientifiques, les téléphones portables interfèrent avec ces objectifs. Nous devons donc protéger les élèves de ces nuisances".

Au Royaume-Uni, les politiques relatives à l'utilisation des smartphones dans les écoles secondaires varient, car c'est au chef d'établissement d'en décider, explique The Guardian. La politique la plus courante est que les téléphones doivent être éteints dans l'enceinte de l'école et ne peuvent être utilisés en classe qu'avec l'autorisation de l'enseignant. L'utilisation non autorisée de smartphones ou d'autres appareils numériques dans l'enceinte de l'école peut entraîner la confiscation de l'appareil et des sanctions supplémentaires.

L'ancien ministre britannique de l'éducation, Gavin Williamson, a appelé à une interdiction totale des téléphones portables dans les écoles en 2021 pour lutter contre la mauvaise discipline. Toutefois, les syndicats britanniques de l'éducation ont qualifié cette mesure de tentative de "distraction" et ont déclaré que les écoles appliquaient déjà depuis des années des politiques visant à restreindre l'utilisation des smartphones, selon l'article.

Geoff Barton, secrétaire général de l'Association of School and College Leaders au Royaume-Uni, a adopté une position similaire. Selon lui, la plupart des écoles britanniques ont déjà mis en place des politiques strictes concernant les téléphones portables : en général, les élèves n'ont pas le droit de les utiliser pendant la journée scolaire ou ne sont autorisés à le faire que sous certaines conditions. Selon M. Barton, les appels en faveur d'une interdiction totale des téléphones portables dans les locaux scolaires pourraient susciter des inquiétudes, par exemple de la part des parents qui pourraient avoir besoin de contacter leurs enfants de toute urgence. Certains élèves utilisent également leurs smartphones pour payer leurs trajets entre l'école et les transports publics, a-t-il expliqué.

Publié le 28 Juillet 2023 sur russian.rt.com

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